اين كتاب نوشته باري اي. مك نامارا، استاديار آموزش استثنايي در كالج دولينگ و فرانسين جي. مك نامارا، مددكار اجتماعي از سري كتاب‌هاي «كليدهاي تربيت كودكان و نوجوانان» است.
اين كتاب در شش بخش به موضوع اختلال كمبود توجه مي‌پردازد.
در بخش اول اين كتاب با نام «اختلال كمبود توجه چيست؟» نويسندگان در چهار فصل اين موضوع را بررسي مي‌كنند.
فصل اول به شرح كلي اين اختلال مي‌پردازد. در فصل دوم اصطلاحات و ويژگي‌هاي آن بررسي مي‌شود. فصل سوم معيارهاي شناسايي اختلال كمبود توجه بيان مي‌شود و فصل چهارم به علل اين اختلال اختصاص دارد.
بخش دوم با عنوان «تشخيص اختلال كمبود توجه» ارزيابي كامل چند زمينه‌اي را براي تشخيص دقيق اين اختلال ضروري مي‌داند.
ارزيابي پزشكي كه شامل سه بخش عمده مصاحبه پزشكي، معاينه بدني و آزمايش‌هاي مربوط به آزمايشگاه است نيز در اين بخش آمده است.
همچنين به ارزيابي روانشناختي، ارزيابي آموزشي و ارزيابي يافته‌ها پرداخته مي‌شود و سابقه اجتماعي كودك از نظر دور نمي‌ماند.
هدف از سابقه اجتماعي بررسي موقعيت خانه و خانواده به منظور كسب اطلاعاتي است كه در تشخيص اختلال كمبود توجه مفيد است.
در بخش سوم با «درمان اختلال كمبود توجه» مواجه هستيم.
در اين فصل آمده است: هر طرح درماني بايد چند بعدي باشد يعني دارو در صورت مقتضي، روش‌هاي مديريت رفتار، مداخله درماني در مدرسه و مشاوره هر يك بايد بخشي از طرح را تشكيل دهد.
فصل‌هاي اين بخش اين روش‌هاي درماني را مورد بحث و گفت‌وگو قرار مي‌دهد. در فصل دارو، سه گروه دارويي را براي درمان معرفي مي‌كند. پرسش‌هايي در مورد دارو، مداخلات درماني مورد اختلاف، مداخلات رفتاري، شناسايي رفتار، تشويق، انتخاب مشوق‌ها، تنبيه، تعيين حد و مرز، نياز به ساختار و انسجام و پيش‌بيني، آموزش مهارت‌هاي اجتماعي، افزايش خودباوري، تعليم نظارت بر رفتار خود، طرز برخورد با خواهرها و برادرها و نظارت بر درمان فصل‌هاي ديگر اين بخش هستند.
بخش چهارم «همكاري با مدرسه» است. نويسندگان اين كتاب دلايل مختلفي را براي لزوم همكاري نزديك والدين كودكان مبتلا به اختلال كمبود توجه با كاركنان مدرسه بيان مي‌كنند.
از جمله اينكه والدين لازم است بر روند پيشرفت درمان نظارت داشته باشند و ببينند دارو مؤثر بوده يا نه. ضمناً آن‌ها بايد مدافع قدرتمند كودكان خود باشند و هماهنگي ميان خانه و مدرسه را گسترش دهند و بدانند كه همه منافع حاصل از اين رابطه متوجه فرزندشان خواهد بود.
در اين بخش شركت دادن كودكان مبتلا به اختلال كمبود توجه در كلاس‌هاي عادي، خدمات حمايتي، درك بهتر امتيازهاي آزمون استاندارد (آزمون‌هاي هوش، استعداد، موفقيت يا تشخيص) و زبان تخصصي تربيتي در فصول جداگانه‌اي بررسي مي‌شوند.
بخش پنجم به «فعاليت‌هاي فوق برنامه براي كودكان مبتلا به اختلال كمبود توجه» مي‌پردازد. در اين بخش با اشاره به مفيد بودن اين فعاليت‌ها در فصل‌هاي راهنمايي‌هايي براي ورزش، عضويت در باشگاه‌ها، تفريحات و استعدادهاي ويژه به انواع و اقسام اين فعاليت‌ها اشاره مي‌شود.
بخش ششم به «مسائل جاري» اختصاص دارد. در اين بخش نويسندگان با اشاره به اين نكته كه در حال حاضر مسائل بسياري در رابطه با اختلال كمبود توجه مورد بحث و گفت‌وگو قرار مي‌گيرند فصل‌هاي اين بخش را بر روي پاسخ به سه سؤال رايج متمركز كرده‌اند:
* آيا اختلال كمبود توجه نوعي ناتواني در يادگيري است؟
* آيا كودكان مبتلا به اختلال كمبود توجه، از درمان مناسب در محيط مدرسه برخوردار مي‌شوند؟
* آيا كودكان مي‌توانند اختلال كمبود توجه را پشت سر بگذارند؟
در پايان اين بخش به سؤالاتي از جمله آيا غذا يا آلرژي موجب اختلال كمبود توجه مي‌شود؟ يا آيا همه كودكان مبتلا به اختلال كمبود توجه، ناتواني در يادگيري دارند؟ پاسخ داده شده است و واژه‌نامه و ضميمه منابعي براي آموزگاران نيز آمده است.
كتاب «كليدهاي رفتار با كودكان مبتلا به اختلال كمبود توجه» را فريبا مقدم به فارسي برگردانده است. اين كتاب را انتشارات صابرين در 216 صفحه با شمارگان 3000 نسخه و به قيمت 2700 تومان منتشر كرده است.

خبرگزاري فارس